Praktische Philosophie Sek 1 Das Fach Praktische Philosophie möchte die Persönlichkeit der Schülerinnen und Schüler so fördern, dass sie sich in den vielfältigen Sinn- und Wertfragen ihrer Lebenswelt orientieren und daher tolerant und verantwortungsbewusst handeln können. ʻPraktischeʼ Philosophie heißt das Fach, weil das Leben der Schülerinnen und Schüler selbst zum Unterrichtsgegenstand wird. Ausgehend von persönlichen Erfahrungen nähern sie sich jeweils über eine gesellschaftliche Perspektive einzelnen philosophischen Gedanken. Die Themen des Faches werden in sieben Fragekreise eingeteilt:
Jeder der Fragekreise wird im Laufe der Sekundarstufe I durch die folgende Verteilung der Unterrichtsthemen mindestens zweimal thematisiert und ggf. zur Vertiefung durch optionale Themen (im Folgenden kursiv) ergänzt:
Die Unterrichtsvorhaben im Überblick
Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Was macht mich aus? Ich und meine Gedanken/ Träume/ Ängste Bedeutung von Namen Vergleich mit anderen Gedanken der Selbstfindung und Identität Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Was bedeutet Familienleben? In welchen Ebenen des Zusammenlebens bewege ich mich? Merkmale einer Gemeinschaft Zusammengehörigkeit zeigen – Ausgeschlossen Einsatz für die Gemeinschaft Die Idee des Allgemeinwohls Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Was bedeuten Tiere für mich? Ich und mein Haustier Tiere in Haus, Zoo und Zirkus Artgerechte Haltung/ Tierschutz Ideen der Tierliebe und Schutzwürdigkeit alles Lebendigen Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Wie hat alles angefangen? Persönliche Neugier Weltbilder im Wandel: Philosophische Gedanken zum Weltbeginn Yin und Yang Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Vorstellung der eigenen Religion Ich als Mitglied einer religiösen Gemeinschaft Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Judentum, Christentum und Islam: Prophet, heilige Gründe, warum Religionen die thematisierten Glaube als Lebenshilfe Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Was ist notwendig, was entbehrlich in meinem Leben? Reich und arm in Mythos und Erzählungen Was Menschen brauchen? – Vergleich von Lebenssituationen in der Welt Idee und Gefühl von Barmherzigkeit Die Welt fair verändern Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Erfahrungen mit Wahrheit und Lüge Wie oft lügen wir? Erkennungsmerkmale von Lügen Haben Lügen lange Nasen? – Lügen als Thema von Märchen und Geschichten Lügen, warum eigentlich nicht? Ist die Wahrheit flexibel? Sind Notlügen erlaubt? Der Unterschied von Irrtum und Lüge Zwischen Vertrauen und Zweifel Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Was sind Medien? Was bedeuten sie für mich? Wie sollte ich mit ihnen umgehen? Popularität durch Medien; Immer erreichbar sein Relativität von Wahrheit: Wie wirklich ist die Medienwirklichkeit? Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Was nennen wir schön oder hässlich? Reflexion der eigenen Wahrnehmung Schönheitsideale im historischen und kulturellen Kontext individuelle Schönheit Wert der Unvollkommenheit bzw. Relativität von Schönheit Grundgedanken der Ästhetik Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Schlecht ist nicht gleich böse … Was bedeutet es, gut zu handeln? Das eigene Handeln reflektieren Gesellschaft als Wertegemeinschaft verstehen Motive für gutes und schlechtes Handeln Begriffe und Grundlagen der Ethik: Moral, Egoismus/ Altruismus, Allgemeinwohl, Normen Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Streitsituationen einschätzen, frühzeitig erkennen Erfahrungen mit und die Einstellung zu Konfliktsituationen reflektieren Streiten Mädchen und Jungen anders? Ursachen für Konflikte Konfliktlösung, Streitschlichtung Spirale des Streits/der Gewalt, Konflikte als Chance für etwas Neues sehen Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Vorwissen über Regeln und Gesetze: Klassenregeln, Verkehrsregeln Sensibilisierung für das Einhalten von Regeln Welchen Zweck haben Gesetze, Strafen? Das tut man nicht oder doch? – Umgangsformen Der Unterschied von Regeln und Gesetzen intrinsische, extrinsische Motivation Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Gefühle erkennen Den Zwiespalt von Verstand/ Gefühl erleben Mittel der Selbstbeobachtung kennenlernen Einübung von Empathie Gibt es Verstandesmenschen/ Gefühlsmenschen? Vernunft und Gefühl als Wesensmerkmale des Menschen und seines Handelns. Optimismus, Realismus, Pessimismus Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Freundschaft ist … Liebe ist … Wie weit soll ich mich für Freunde aufopfern? Kodex einer Freundschaft: Tabus und Pflichten Biographien von Liebesbeziehungen Umgang mit Homosexualität Aristoteles, Cicero, Schopenhauer zum Wesen der Freundschaft Fromm Liebe als Paradoxon von Bindung und Freiheit Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Wo erleben wir Gewalt? Welche Formen von Gewalt gibt es? Was macht mich aggressiv? Machen Ego-Shooter aggressiv Cyber-Mobbing Hooligan-Phänomen Hobbes Menschenbild: der Mensch als Wolf Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Reaktionen auf fremde Eindrücke Voreingenommenheit überdenken Was ist typisch für meine Kultur? Welche Kulturen wirken besonders fremd für mich? Die Entstehung von Rassismus Die multikulturelle Prägung der Gesellschaft Paradox der Toleranz nach Popper Fremdbestimmung vs Selbstbestimmung Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Umgang mit ihr: Selbstbeobachtung Persönliche Angewiesenheit auf Technik: Inwiefern ist ein Leben ohne Technik möglich? Historische Entwicklung der Technik Nutzen und Gefahren der Atomenergie Probleme der Ökologie Natur und Kultur Technik als Wesensmerkmal des Menschen Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Persönliche Ziele und Vorstellungen von Glück Was brauche ich, um glücklich zu sein? Sprichwörter und Geschichten Verbreitete Vorstellungen von Glück Glücksratgeber, -formeln Bedeutungen des Begriffs Glück Kynismus Anspruch und Möglichkeit Glück als Frage der Perspektive Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
In welchen Welten leben wir? Designe deinen Avatar Virtual Reality Vorteile von Virtualität Gefahren der Virtualität: Realitätsflucht, Computersucht Realität, Simulation, Virtualität Scheinbar oder anscheinend Realität der Bilder Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Optische Täuschungen Was weiß ich wie sicher? Subjektivität von Wahrnehmung Entstehung von Vorurteilen Begriffe Vorurteil, Urteil, Wissen Wahrheitstheorien Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Was bedeutet Glauben für mich? Wie stehe ich zu den Wertvorstellungen/Lebensweisen, die der Glaube fördert? Interreligiöser Vergleich (Judentum, Christentum, Islam, Buddhismus, Taoismus u.a.)Verhältnis Mensch – höhere Macht ethische Grundsätze „Die goldene Regel“ in den verschiedenen Religionen Dialog/ Kommunikation der Religionen Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Zukunftsvorstellung Youtopia: Wie stelle ich mir meine ideale Welt vor? Geschichten von Utopien im Vergleich Darstellung von Dystopien – Überwachungsstaat, Manipulation, Kontrolle (Orwell 1984) Umsetzung in der Wirklichkeit? – das Leben in Christiania und Celebration City Begriffe und Funktion: Utopie und Dystopie sowie ihr Verhältnis Platons Idealstaat Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Alltagsprachgebrauch des Wortes ‚Seele‘. Wie erlebe ich meinen Körper? Glaube ich, dass ich mehr als mein Körper bin? Zusammenhang von Körper und Seele: z.B. Placebo-Effekt Haben Tiere Geist oder Seele? Die Seele in den Religionen Künstliche Intelligenz Anamnesis-Lehre Platons Beweisversuche für die Unsterblichkeit der Seele Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Eigene Gefühle und Gedanken im Umgang mit dem Tod reflektieren Sterbephasen nach Kübler-Ross Bestattungsrituale, Sterbehilfe/Hospiz Jenseitsvorstellung der Religionen Reflexion der Angst vor dem Tod (Epikur) Das Leben (schätzen) lernen Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Was bedeutet Freiheit? Assoziation, Gefühle, Sprichwörter Politische Freiheit Gedankenfreiheit: Recht auf freie Meinungsäußerung Willensfreiheit: Ist mein Leben vorherbestimmt? Der Gedanke von Schicksal Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Eigene Schuldgefühle Eigene Zuständigkeiten und Pflichten Entscheidungen treffen Lebensstile, Lebenseinstellungen Milgrim-Experiment Zivilcourage Das Verhältnis von Freiheit und Verantwortung Unterschiedliche Facetten der Begriffe ‚Freiheit‘ und ‚Verantwortung‘ Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Empfinden von und Erfahrungen mit Gerechtigkeit und Ungerechtigkeit Die Einrichtung eines Teen-Court Der Unterschied von Recht und Moral Menschenrechte Reflexion der Goldenen Regel Unterschiedliche Arten von Gerechtigkeit Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Krieg und Frieden in eigenen Vorstellungen und Sprichwörtern Krieg und Frieden in Gedichten und Gemälden Beispiele für gewaltfreie Konfliktlösung Die Funktionen eines Völkerbundes Friedenstheorien im Vergleich: Hobbes versus Kant Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Ich und meine Clique Meine Rollen Meine Rollenkonflikte Was macht eine jugendliche Gruppe aus? Einfluss der Masse: z.B. im Bereich Mode Gruppenzwang Intra- und Interrollenkonflikte Der Mensch als soziales Wesen Mitläufertum vs Selbstdenken Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Persönliche Entscheidungssituationen Umgang mit schlechtem Gewissen Schuldgefühle vor sich selbst verantworten Ebenen der Entscheidung Strategien der Entscheidung Fallbeispiele für Dilemmata Augustinus, Kant und Freud: Definitionen des Gewissens# Dilemma Begriff Gewissen als Über-Ich Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Spiel mit verbreiteten Vorurteilen Erfahrungen mit Fake-News Fragekatalog zur Einstufung, wie sicher wir bestimmte Urteile fällen können Gesellschaftliche Konsequenzen bestimmter Stereotype Kommunikations-Probleme Schulz von Thun Fallbeispiele für die Eigendynamik von Vorurteilen (Watzlawik) Kants Unterscheidung von Wissen und Glauben Syllogismus Bollnows Definition des ʻVor-Urteilsʻ Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Verantwortungsbewusstsein Risikobewusstsein Persönliche Einstellung zu den Grenzen wissenschaftlichen Fortschritts reflektieren Möglichkeiten und Grenzen der WissenschaftIQ-Doping Präimplantationsdiagnostik Klonen Menschenwürde als absoluter Wert Die Dimension globaler Verantwortung Persönliche Perspektive
Gesellschaftliche Perspektive
Ideengeschichtliche Perspektive
Konsumverhalten reflektieren Persönlicher biologischer Fußabdruck Persönliches Umweltbewusstsein Homo oeconomicus Auswirkungen des Klimawandels Vorstellung der Disziplinen angewandter Ethik: Klimaethik, Wirtschaftsethik, Migrationsethik Die Leistungsbewertung orientiert sich primär an der Mitarbeit im Unterrichtsgespräch sowie in kooperativen Lernphasen. Um die Bewertung abzusichern und unterschiedlichen Lerntypen gerecht zu werden, ergibt sich die Note darüber hinaus durch die Bewertung
von Präsentationen (z.B. Rollenspiel, Standbild, Referate, Visualisierungen), von schriftlichen Beiträgen zum Unterricht (z.B. in Form von Briefen, Tagebucheinträgen, fiktiven Interviews, Essays), der Mappenführung, von kurzen schriftliche Überprüfungen, die das Sachwissen der Unterrichtsreihe thematisieren. Neben den allgemeinen Bewertungskriterien in Quantität, Kontinuität und Qualität, zu denen auf das Leistungskonzept des Bergstadt-Gymnasiums verwiesen sei, gelten als spezifische Qualitätsmerkmale der sonstigen Mitarbeit im Fach Praktische Philosophie:
die Fähigkeit, sich in andere Sichtweisen hineinzuversetzen und tolerant mit ihnen umzugehen, die Erschließung philosophischer Gedanken aus Texten unterschiedlichen Schwierigkeitsgrads, die sprachlich angemessene Darstellungsleistung dieses inhaltlichen Verständnisses, der Gehalt und die Schlüssigkeit von Argumentationen, die Veranschaulichung philosophischer Gedanken anhand von Beispielen, themenübergreifende Bezüge, Vergleiche von Positionen, die begründete Meinungsbildung unter Bezug auf philosophische Gedanken. Fachkonferenz Philosophie, Stand August 2020
